与正常儿童相比，自闭症谱系障碍儿童的语言发展存在一些特点或者说问题，比如：语言发展迟缓、回声式语言、创造特异新词、代词逆转与回避、语言韵律失调、缺乏有效交流等。下面分享一种干预方法来帮助这些孩子在言语发展方面取得进步与提升。

　　孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程( treatment and education of autistic and related communication handlicapped children,TEACCH)

　　TEACCH 是由美国北卡罗来纳大学建立的一套主要针对孤独症及其相关障碍儿童的结构化教育方法。

　　该方法针对孤独症儿童在语言、交流以及感知运动等各方面所存在的缺陷开展干预和教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

　　必须根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容。训练内容包含儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面。

　　强调干预的结构化和视觉提示，即训练场地及家庭家具的特别布置、玩具及其有关物品的特别摆放。

　　注重程序化，即训练程序的安排和视觉提示。在教学方法上要求充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握。

　　同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助儿童克服异常行为，增加良好行为。课程适合在医院,康复、训练机构开展，也适合在家庭中进行。各类孤独症均要求采用一定的结构化方法进行训练。

　　补充TEACCH干预需要遵循以下原则：

　　1、早期干预：尽可能实―早期诊断,早期干预,对可疑的患儿也应及时进行教育干预。

　　2、系统性：干预应该是全方位的,既包括对孤独症核心症状的干预训练,也要同时促进儿童身体发育、防治疾病,智能提高、生活自理能力提高、滋扰行为减少和行为适应性方面的改善。

　　3、个体化：针对孤独症患儿在症状.智力行为,运动,身体等诸多方面的不同,在充分评估疾病和各项功能的基础上开展有计划的个体化,小组训练也应该由具有类似能力的患儿组成。

　　4、长期高强度：保证每天有干预,每周的干预时间在20小时以上,干预的整个时间以年计算。训练机构的师生应该以1:1配置。

　　5、家庭参与：医师应该对家长进行全方位支持和教育,提高家庭在干预中的参与程度;帮助家庭评估当下可供选择的教育服务的适当性和可行性,指导家庭采用获得证据支持的干预方法。家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的训练和预后产生明显影响。