关于自闭症儿童干预训练，越详细制定的个性化干预教育越有针对性。根据孩子的自理、社交、语言、认知等方面做评估，了解目前具有的能力，然后与同龄正常儿童相比找出差距在那些方面，根据孩子现阶段最需要掌握的技能制定个性化方案。(以下着重介绍模仿能力、感知觉、认知理解)

　　模仿能力(动作模仿和声音模仿)

　　动作模仿

　　模仿使用物件作敲击动作

　　模仿触摸身体的部位

　　动作模仿，摸鼻子

　　模仿拍手动作

　　模仿简单的手部动作

　　正确地模仿使用3种不同的发声器具

　　模仿唇部动作

　　模仿日常生活的自理动作，对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、吃饭、盖被子

　　模仿使用5种熟悉的物件

　　模仿画简单的横线

　　模仿2个简单的玩胶泥的动作

　　模仿同时触摸身体2个不同部位的动作

　　模仿上下腭及舌头活动

　　模仿使用不同用途的物件

　　通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作

　　模仿成人把手掌打开及握拳，把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势

　　声音模仿

　　模仿常见5种动物的声音

　　感知觉(听知觉和视知觉)

　　听知觉

　　增强听知觉辨别声音的能力

　　能联系2种声音和2种动作，听到1种声音时，能预料到其相关的动作

　　从不同的发声器具中，配对相同的声音

　　辨别声音的次数并能模仿发出相同的次数

　　视知觉

　　培养视觉辨别能力

　　从3个杯子中找出其中1个所盖着的物件

　　排列5块积木

　　将3种不同的图形卡分类：相同图形，不同颜色

　　将多种不同的图形卡分类：形状及颜色相同，大小不同

　　按颜色将8种不同的物件分类

　　认知理解(遵从简单指令)

　　透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。

　　遵从简单指令

　　无须协助能正确指出属于某个类别的物件

　　能按要求交出正确的动物玩具

　　能按要求交出指定颜色的积木

　　辨别学习

　　将食物按[食用]、[饮用]的类别分类

　　从3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和钟

　　按物件的功能分类：洗澡用、吃饭用

　　将功用上有关的常用物件联系一起：碗和勺子、牙刷和牙膏，米饭和面条(互补产品或者替代产品)

　　最后要提醒的是：自闭症孩子的训练如果少了这一步就只是个“空壳”——泛化不够。

　　泛化，迁移、举一反三、触类旁通都是泛化的同义词。泛化就是在新的情景下运用技能。

　　孩子应该将学到的所有技能，广泛且灵活地运用到自然生活中。

　　比如当孩子和治疗师一起坐在地板上时，他能够数积木。那么和父母一起烹饪时，能数烘焙的食材。如果孩子和治疗师面对面的待在一间房间里时，他能回答治疗师的问题，那么孩子在公园玩耍时，同龄人找他玩，他也能有回应。